Есть цель - найдутся и средства: репортаж из школы-интерната №12

Оксана Софич, заместитель директора по воспитательной работе шадринской школы-интерната № 12:

- У нас очень хорошие отношения между детьми, нет каких-то ситуаций, когда ребенок не нужен, не востребован … Нет, у нас все принимаются очень хорошо.

Что может быть важнее для школы-интерната, где дети проводят гораздо больше времени, чем их сверстники в обычных школах? И эта всеобщая доброжелательность, царящая вокруг, заметна не меньше того, что большинство воспитанников шадринской школы-интерната № 12 имеют серьезные проблемы со зрением.

Конечно, в школе учитывают эту особенность своих учеников и создают максимально комфортную среду для их развития. Например, в кабинете изобразительной деятельности в первой половине дня идут уроки рисования, а во второй – занятия в кружке «Глиняный остров». Для детей, которые здесь учатся, очень важно развитие хорошей моторики пальцев, чему способствует глина.

Оксана Софич, заместитель директора по воспитательной работе шадринской школы-интерната № 12:

-Эти занятия ведет очень хороший педагог – Поздеева Вера Алексеевна. У нас даже есть своя печь для обжига. И эти работы мы не только показываем родителям, но и дарим гостям, представляем на различных конкурсах: городских, областных и даже общероссийских, где становимся призерами.

На развитие мелкой моторики направлены и внеурочные занятия для учеников младших классов, которые уже хорошо знают, зачем им нужны все эти пазлы, шнурочные аппликации и мозаика:

- Чтобы развивать моторику.

- А для чего нужна моторика?

-Чтобы пальчики работали.

Практически все кабинеты в школе оформлены Мариной Лузиновой, руководителем кружка «Декоративная композиция». Дизайн кабинетов разрабатывается совместными усилиями педагога и ее учеников, эскизы обсуждаются с учителями-предметниками, а затем воплощаются в жизнь с помощью подручных материалов.

Оксана Софич, заместитель директора по воспитательной работе шадринской школы-интерната № 12:

- Кабинеты у нас авторские, нигде повторов вы не увидите, они очень эстетичны, красивы, и самое главное, – они содержательны и используются в обучении всем предметам, которые преподаются в школе.

Особая гордость школы – кабинет психологической разгрузки, который, кстати сказать, появился здесь не как модное веяние последних лет, а работает на протяжении уже десятилетия.

Елена Смирнова, психолог школы-интерната № 12:

- Здесь происходят групповые и индивидуальные занятия, направленные на снятие мышечного напряжения, на восстановление эмоционального фона, а также на развитие познавательных процессов. Так же в этом кабинете уже на протяжении многих лет работает «Школа любящих родителей».

Кстати, тема родительской любви и вообще взаимоотношений с родителями в этой школе тоже носит особый характер. Ведь это школа-интернат, и дети, приехавшие из отдаленных городов и деревень, живут здесь месяцами – от каникул до каникул. Поэтому на помощь тем, для кого школьная жизнь начинается разлукой с домом, приходят не только психологи и педагоги.

Катя Романчук, учащаяся школы-интерната № 12:

-Помогают и воспитатели, и мы помогаем, мы же знаем, как это все трудно сначала. Занимаем малышей чем-то, чтобы они не сидели, играем с ними, чтобы не было времени скучать и грустить.

Скучать и грустить здесь действительно некогда: в школе работает 13 разных кружков и 6 спортивных секций, о воспитанниках которых знают далеко за пределами области.

Педагоги школы готовы делиться опытом работы с детьми, имеющими проблемы со здоровьем. Для этого здесь создан «ресурсный центр инклюзивного образования», где помогают родителям и учителям адаптировать «особенных» детей к обычной жизни их сверстников.

Ольга Ванцева, руководитель ресурсного центра инклюзивного образования школы-интерната № 12:

- Такая необходимость возникла в связи с новыми образовательными стандартами. Согласно им, все дети, имеющие такой статус, могут учиться в массовой школе. И все педагоги, вся администрация школы должны оказать всемерную помощь такому ребенку.

Правда, пока большинство обычных школ едва ли готовы принимать детей с серьезными проблемами здоровья. Тем более что в Шадринске помимо школы-интерната № 12 для детей с ограниченными возможностями зрения, существует и школа-интернат № 11 для детей с проблемами слуха. Понятно, что особенным детям нужны специальные учебники, специальные методики преподавания и учителя, владеющие этими методиками. Готовы ли обычные школы добавить все эти проблемы ко всем своим, уже существующим? И готово ли общество, то есть мы с вами – и взрослые, и дети к тому, чтобы особенные люди были «своими» среди нас? Увы, но пока, наверное, нет. Иначе бы «доступная среда», о которой сейчас так много говорится, не кончалась бы там, где кончается пандус для колясок…

В общем, нам всем надо постараться, чтобы декларативные заявления государства стали общенародной традицией равенства людей с разными возможностями.

Ольга Ванцева, руководитель ресурсного центра инклюзивного образования школы-интерната № 12:

- Сейчас государство уже повернулось, вроде бы, к этой категории детей. Мы тоже проводим такие мероприятия, где стараемся рассказать о том, что особенные дети не такие уж особенные, и они могут жить среди наших детей…

О том, что особенные дети в действительности – самые обычные дети, в школе-интернате № 12 говорят так часто и убежденно, что думать иначе становится просто стыдно.

Марина Калашникова, учитель русского языка и литературы школы-интерната № 12:

- У меня вот Костя сидит на первой парте, где вы сидите, замечательный мальчик. Он такой талантливый, так творчески подходит ко всему…И пишет сочинения, и даже рассказы какие-то свои он мне показывал.

Даже после недолгого общения понимаешь: здесь гордятся не только школой, но и каждым из ее учеников.

Вероника Кубасова, заместитель директора по учебной работе школы-интерната № 12:

- Наши дети участвуют абсолютно в таких же конкурсах – дистанционных и очных, различного уровня – и городского, и всероссийского, и международного, и занимают хорошие места – и призеры, и победители есть.

Елена Попова, заместитель директора школы-интерната № 12 по учебно-воспитательной работе:

- Нужно сказать, что наша школа-интернат по итогам государственной аттестации единого государственного экзамена вошла в десятку лучших школ области по сдаче экзаменов по каждому предмету. Конечно, это значит стопроцентное поступление. Причем, в такие города как Тюмень, Челябинск, Екатеринбург – и это на бюджетной основе. И то, что мы вошли в национальный реестр ведущих образовательных учреждений страны – это заслуга огромного коллектива.

Стабильный и дружный учительский коллектив – это, как ни парадоксально, одновременно и большая редкость, и абсолютная необходимость для успешной школы. Поэтому, и к новичкам требования одновременно и очень простые, и очень сложные:

Оксана Софич, заместитель директора по воспитательной работе шадринской школы-интерната № 12:

- Главное, чтобы любил свою работу, чтобы хотел идти сюда, чтобы принимал этих детей. Потому что все равно первая реакция такая: надо особую подготовку… Но, кто не боится, тот все делает…

Что касается материальной базы – необходимого фундамента любой большой семьи, тем более такой, как школа-интернат, то о нем, как и положено, заботится глава . И если в большой семье говорят: «Бог дает дитя, даст и на дитя», то директор школы Ирина Фоминых повторяет эту пословицу по-своему, на административно-хозяйственный лад: «Есть цель – будут и средства» Одно из них – участие во всевозможных федеральных программах. Так программа «Новая школа: модернизация образования» позволила заменить крышу и окна. «Доступная среда» –получить новые принтеры для печати шрифтом Брайля , а заодно и установить детский комплекс во дворе школы. По Программе «Дети Зауралья» удалось улучшить условия труда коллектива и сделать новые туалеты и душевые для детей. Ну, а еще у школы есть давнишние друзья –спонсоры, и конечно, главное – желание работать и добиваться успеха.